現在孩子的作業和考題是越來越複雜了,連大人都很可能寫到懷疑人生,覺得自己書該不會白念了……一位醫師就在臉書分享了一道小一數學考題,沒想到高學歷的他竟然也答錯,直言「台灣教育真的是出了點問題」。

示意圖。圖片來源 / ashawire
北市聯醫忠孝院區主治醫師陳昶宇在臉書粉專PO出小一數學題,題目是展示廳外站了6個人,第二個人頭上標示了「第42個」,最後一人頭上標示「最後一個」,問「全部有幾個人在排隊?」他透露朋友的女兒答46個被判錯,正確答案是「6人」。

圖片來源 / 臉書 (陳昶宇),下同
陳昶宇醫師認為題目明顯有瑕疵,「如果只是單純想讓小朋友數有幾個人,何必在第二個排隊的人身上特別標註『第42個』?誰知道展示廳內有沒有人在排隊?」他批評出題老師不是數學有問題就是國文有問題,不然就是故意誤導學生。

陳昶宇醫師也提出較合理的出題方式,如果題目是「全部有多少人排隊」,那答案寫46會比較合適;若題目是「全部有多少人『在』排隊」,那答案寫6就稍微合理一點。但無論如何,這道考題他覺得反映出台灣教育真的是出了點問題,沒有必要這樣為難小孩。

貼文曝光後引起網友熱議,「台灣的數學很多是在考中文邏輯不是數學」、「46或6應該都給對」、「這題目真的很無聊,是玩國文遊戲還是數學遊戲」、「根本故意誤導學生,才能顯示老師的厲害」。大家第一直覺答案是什麼呢?

小時候學乘法最先學的就是99乘法表,相信各位大人已經背到滾瓜爛熟,成為永久記憶了,但是一位網友PO出小二孩子的數學題目,算式「6×9=54」竟然答錯被扣分,讓他十分苦惱,求救數學老師到底錯在哪?
示意圖。圖片來源 / cluey learning
一名網友在臉書社團《爆廢公社》上發文表示,他收到朋友傳來的訊息,內容是家中小學二年級孩子的一道數學題,看圖寫出乘法算式。問題表示「一盒包子有9個,共有幾個?」圖上有6盒包子,因此學生寫下答案「6×9=54」,沒想到被老師用紅筆圈起來扣了2分。原PO不解,明明乘法沒錯,算出來的數字也對,到底是哪裡錯了?

圖片來源 / 爆廢公社,下同
貼文一出立刻引起眾人討論,一名數學老師就跳出來解釋,「因為『主角』是被乘數,『組數』就是乘數,你要以包子為主角就是9×6,你要以盒為主角就是6×9,算出來都是包子總個數」,不過他認為數學主要是訓練邏輯思考,解題路徑可以不固定但要符合邏輯。

不少人直言若是按照改卷標準,其實第一道題目也寫錯了,但老師沒發現,「量詞要擺前面,第一題也有誤,老師可能累了」、「這樣第一題也錯喔!應該是7 (個) ×3 (盒)=21 (個)」。

是我也答46
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職場上的選擇:個人榮耀抑或團隊共贏?
在充滿挑戰與機遇的職場環境中,我們時常面臨著如何定位自身角色、如何與他人協作的抉擇。其中一個值得深思的議題,便是當個人努力獲得肯定時,我們應如何呈現這份成就——是將光環全然歸於己身,抑或與團隊共享榮耀?這兩種截然不同的選擇,不僅反映了個人的價值觀,更深刻地影響著職場生態,甚至跨越文化界線,展現出普世的職場智慧。
選擇「讓老闆覺得我最猛」:個人主義的職場光環
選擇將個人表現極大化,讓老闆留下深刻印象,這背後可能是一種「個人主義」或「競爭導向」的職場哲學。這類職場人士相信,在激烈的競爭中,個人的突出表現是脫穎而出、獲得晉升的關鍵。他們可能會採取以下策略:
- 策略性地凸顯個人貢獻: 積極尋找機會,將團隊的亮眼成果巧妙地歸因於自己的主導或關鍵作用,並在匯報時,層層遞進地強調個人的不可或缺性。
- 「內化」功勞的藝術: 在某些情況下,可能會選擇性地淡化或忽略他人的具體貢獻,以便讓自己的角色顯得更加核心與突出,認為「不說出來,老闆就不會知道」。
- 將同事視為潛在的競爭者: 他們或許將同事視為合作夥伴,但更將其視為升遷路上的潛在競爭者,因此會採取某些方式,確保自己在競爭中佔據有利位置。
- 對成就的強烈渴望: 這類選擇背後,往往是對權力、地位或更高薪酬的強烈追求,將其視為個人能力與價值的重要證明。
對於抱持此類想法的職場人士,以下幾點值得深思:
- 重新定義「猛」的內涵: 單純將功勞歸於己身,或許能換來一時的老闆青睞,但長期而言,這可能損害團隊合作的根基與人際關係的和諧。一個真正卓越的領導者,懂得如何凝聚團隊力量,讓團隊成員共享成就感。
- 建立可持續的職場聲譽: 誠信與正直是職場上永恆的基石。一個習慣性地掠奪同事功勞的人,終將失去信任,即使短期內獲得晉升,也難以贏得長久的尊重。
- 精進團隊合作的藝術: 優秀的團隊合作往往能激發「一加一大於二」的效應。懂得分享功勞,不僅能提升團隊士氣,更能激勵成員為共同目標全力以赴。
- 多元化的成功衡量標準: 除了職位晉升,還有無數其他途徑可以衡量個人成功,例如專業技能的精進、良好的人際網絡,以及對團隊的正面影響力。
選擇「同事也該被看見」:團隊精神的共享榮耀
選擇讓團隊成員同樣獲得肯定,這展現了更為顯著的「團隊精神」和「公平意識」。這類職場人士相信:
- 集體榮譽感: 團隊的成功是眾人智慧與汗水的結晶,每一位成員都應獲得應有的認可。將功勞歸於集體,能夠大幅增強團隊的向心力。
- 公平與正義的堅守: 他們深信,每個人的付出都應被看見與尊重。犧牲同事的功勞,不僅是不公平的行為,更違背了基本的道德原則。
- 重視長期關係的經營: 這類人士更看重與同事建立穩固的合作關係,並認為這種關係對於長遠的職業發展至關重要。
- 對過度個人主義的反思: 他們或許已體會到,過度強調個人主義可能導致孤立與不信任,因此更傾向於推崇集體榮譽。
對整體職場社群的意義:共塑健康生態
當越來越多的人選擇「同事也該被看見」,這對於整個職場社群具有深遠的意義:
- 塑造積極的職場文化: 這樣的選擇有助於形成鼓勵合作、重視公平、推崇集體榮譽的健康職場文化。這種文化不僅能吸引優秀人才,更能顯著提升員工的滿意度與忠誠度。
- 建立信任與協作的基石: 在充滿互信與公平的職場中,員工更願意分享知識、勇於承擔風險,並攜手應對挑戰。這無疑為整個組織的創新與發展注入強勁動力。
- 抵制不良競爭的蔓延: 這種價值觀的傳播,有助於遏制那些通過損害他人來獲取利益的不良競爭行為,從而維護一個更為和諧與良性的工作環境。
- 提升整體的道德標準: 這種選擇的背後,實質上是在提升整個職場社群的道德標杆,鼓勵所有人追求更高尚的職業操守。
跨文化視角:價值觀的微妙差異與共通智慧
這種職場現象在不同文化中展現出程度上的差異,但也普遍存在,並引發了有趣的跨文化比較:
- 個人主義文化: 在諸如美國等高度個人主義的文化中,個人表現與成就往往被置於首位。鼓勵個人發光發熱,有時也意味著對個人爭取與展現功勞的相對寬容。然而,過度打壓同事的功勞,即便在此類文化中,也仍可能面臨道德上的質疑。
- 集體主義文化: 在東亞部分國家等集體主義文化中,團隊的利益與和諧常被置於個人之上。強調「無名英雄」和「團隊榮譽」是常見的價值觀,因此,將功勞歸於集體或謙虛不邀功,可能更符合社會期待。不過,這也可能使得有才華的個人難以脫穎而出,或引發「大鍋飯」效應。
- 「關係」導向的文化: 在某些更注重人際網絡(如中文中的「關係」)的文化中,升遷可能與個人能力及與關鍵人物的連結程度息息相關。即使個人貢獻突出,若缺乏必要的「關係」,也可能難以被看見。因此,如何在強調關係的同時,也確保實質貢獻得以彰顯,成為一個複雜的考量。
總體而言,無論身處何種文化背景,如何在個人成就與團隊貢獻之間尋求平衡,如何在競爭中堅守誠信,始終是職場倫理中不斷被探索與實踐的課題。選擇「同事也該被看見」,代表著對一種更為公平、互助且可持續的職場關係的嚮往,這份價值觀在當代社會中正日益受到重視。
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